書與家教 愛與永久
——讀《閱讀與家教》有感
書，我所愛；家教，亦我所愛。因為愛，所以生命——有了永久！
于我而言，愛是自然而然的情感，一本書的出現(xiàn)，便是無數(shù)伏案耕耘的影像，墨香鉛字，如荒漠桃花，在版印間去了緋紅，卻雕刻時光，將書者印者的情操之美，躍然而出。敬畏之情，也油然而起。最感性的時光，莫過于優(yōu)雅方寸里，一茶相伴，一書在御，思接書語，千回百轉(zhuǎn)，伴生命的沙漏，追尋生命律動里的愛念永久。
捧起《閱讀與家教》，紅藍配的彩字模塊，不至欣賞，也能接受，“存在即合理”，如同寬眼看世界，不是自己認為的好才是唯一，萬紫千紅總是春，對色原、色系、色調(diào)的不同詮釋與愛好，才有了書家的百花齊放和熱烈的滿園春色吧！靜坐紅塵，打開書頁，《前言》帶有圓型彩圖，鳥臥梅枝，青色背景，圖色古樸，圖型時尚，大概是對“家教”命題的一種對襯：恒久遠的探索，“小鮮肉”的剛需。如此，整圖映襯白底鉛字的簡潔、直白，加以右頁底的彩字、圖標，感覺整體也是一個“蒼儒”與“小鮮肉”的升級版。想到此，莞爾一嘚瑟，為自我的一翻艮斗和黑色幽默，得意起來，讀書之樂也似漣漪舞江，層波推展。
全書分九個部分，以宏觀、到微觀、到主體的邏輯視角，鳥瞰“家教”，理念先行，謀道謀術(shù)，從戰(zhàn)略心態(tài)高度定位：家教也是一場戰(zhàn)爭，優(yōu)劣成敗也得科學推進。細剖“孩子的完整成長”，請出了“父教的優(yōu)勢”，強調(diào)了“高質(zhì)量的陪伴”，指明了興趣之重。尤其“孩子犯錯時”，列舉事件，針對“第一反應(yīng)”，堅決克制“窩火燃燒”，調(diào)動愛的情感基調(diào)，引導(dǎo)孩子放松情緒，把感受到的愛，化作勇于承擔的行動，不僅在“錯”中扭轉(zhuǎn)局勢，更以“錯”為機，良性引導(dǎo)，開花結(jié)果，締造孩子為人處世的道德基石和穩(wěn)健心態(tài)，實現(xiàn)彎道超越和化危為機的教育效果。讀來暗自反省，自己對孩子的以往種種，多有不足！僅就“第一反應(yīng)”，常常是烈焰沖天，遭遇孩子“叛逆期”，常常自我悲苦，卻很少反思“孩子是樹，家長是根”，“根”之所致，才有樹之枝椏??！當家長都無法合理地控制情緒時，又怎么要求孩子更勝一籌呢？
掩卷沉思：這么多年了，看著孩子從襁褓到比肩，萬千情緒里，愛——是內(nèi)心深處源源不斷的清泉，如書中所言，孩子的存在，就是一個奇跡，是一份美好。那稚嫩如水的眼神，在這塵囂漸上的俗世，怎能不讓人揪心不已！因為愛，便心生緊迫，恨不得把全世界的“鎧甲”，都武裝給他，可那幼小的雙肩，怎能扛得動成人世界的重荷？因為愛，更心生恐懼，恨不得把所擁有的能量，全都輸送給他，可物極必反，滿杯而溢，無法承受之重的痛，又豈是“簡單愛”——就可以抹殺的？當家長以愛的名義去“瘋魔”時，代價便是越走越遠、越來越叛逆，甚至水火難容，滋生怨恨！心緒滾涌，感嘆“孩子”也是獨立的自然人，尊重他的愛恨怨念，也是尊重生命的自然成長，科學引導(dǎo)他的健康情趣，才能保證父母之愛——感動彼此，共歲月永久！
再次拿起書，再次涌起對筆耕者的敬畏，這美好情感的存在，常常令我甘之若飴，潛意識激勵自己：懂愛的人生，才不辜負父母賜予的神奇生命，才是生命長久之途。所以，讀書、飲茶、思考、敬畏……以怡然自樂的方式，熱愛著生活；以熱愛的方式，蘊養(yǎng)著生命！而我最愛的，莫過于孩子，他的生命，更應(yīng)該有愛，不論良好的愛好，或真摯的情愛，靠的都是科學的家教！只有如此，才能讓愛傳遞與延續(xù)，才能逐漸放手，把一個有愛、會愛、懂愛、能愛的生命——推介給社會，讓作為生命個體的孩子，在愛的理念里，長成最美的自己，大寫最美的人生，給生命留一串堅定、美好的步痕，讓生命有一份可以回眸的美——定格永久！
于是，叫來孩子，捧書討論。溫暖的春日陽光里，那歪著腦袋、眉梢眼角都是笑的調(diào)皮模樣，映得滿世界光亮喜悅，令人由衷歡顏：開卷有益！惟愛永久！
作者單位：機電分公司（廠）
責任編輯：周彥榮 編輯：郝 龍
